Actividad Virtual II

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Actividad Virtual II

Mensaje por Balduzzi M.delos Milagros el Miér Nov 01, 2017 5:33 pm

HIPÓTESIS: La evaluación siempre tiene una dimensión social, pero esta no implica siempre lo mismo: mientras que las prácticas tradicionales de evaluación repercuten en la sociedad en la manera de automatismo, preocupación por la nota más que por el aprendizaje, determinación del papel social y laboral en base a la calificación; la evaluación formativa, entendida como una parte más del proceso de aprendizaje, tiene repercusiones que implican aportes positivos a la vida en sociedad, al buscar la formación de estudiantes (y por lo tanto, ciudadanos)  autónomos, reflexivos y participantes de la comunidad de manera crítico-constructiva.

El educador evalúa continuamente los resultados obtenidos, es un proceso totalmente integrado al de enseñanza-aprendizaje. No es el último paso; al contrario, es el que permite ajustar, a través de diversas técnicas y estrategias, la tarea futura, es decir, la enseñanza.
Se evalúa todos los días, en cualquier situación, y el docente debe tener en cuenta los datos aportados por el sujeto evaluado y por otras personas con él relacionadas, es por eso, entre otras cosas, que la evaluación es formativa.
Por otro lado, debe tenerse en cuenta que lo que puede motivar a unos alumnos puede no ser eficaz con otros, por lo cual el educador debe adecuar a la modalidad del grupo en general, y de cada alumno cuando sea posible, las evaluaciones.
Se trata de fijar, en forma consensuada con todos los agentes que participan del proceso educativo, objetivos y expectativas de logro (que atraviesen los contenidos a enseñar) y en base a ello los instrumentos de evaluación. En este marco, también hacerles saber a los alumnos que la evaluación no es un castigo y que las calificaciones no son lo central en el proceso de aprendizaje.

Balduzzi M.delos Milagros

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